Jenaplan, het onderwijs van nu:

gesprek, werk, spel en viering

Door met elkaar in gesprek te zijn, kunnen wij elkaar informeren en elkaar leren begrijpen. Tijdens de kringen worden gesprekken gevoerd om kennis te verwerven, om meningen te vormen en om besluiten te nemen. Door samen te spelen leren wij rekening met elkaar te houden. Onder werk vallen de uitleg-momenten, het zelfstandig werkuur, projecten en de blokperioden. Door samen te vieren, leren wij elkaar wat ons hoofd en hart heeft beziggehouden.

Gesprek

Door met elkaar in gesprek te zijn, kunnen wij elkaar informeren en elkaar leren begrijpen. Tijdens het gesprek kunnen kinderen gevoelens en ervaringen onder woorden brengen en er uiting aan geven. In een gesprek leren de kinderen dat iedereen gelijkwaardig is. Er worden gesprekken gevoerd om kennis te verwerven, om meningen te vormen, om besluiten te nemen en om een goed sfeer te creëren in de stamgroep. De gesprekken vinden meestal plaats in de kring. Er zijn verschillende kringvormen: de leeskring, krantenkring, boekenkring, vertelkring, Kanjerkring en spreekbeurtkring.

Spel

Door samen te spelen leren, kinderen rekening met elkaar te houden. Ook maken ze, al spelend, iets wat ze meegemaakt hebben tot iets van zichzelf. Kinderen leren zich aan afspraken en regels te houden en op een natuurlijke manier de dingen te ervaren en te ontdekken. Spelenderwijs brengen kinderen problemen tot een oplossing. Ze leren zich emotioneel te uiten en tegelijkertijd met hun emoties om te gaan. Er is een grote variëteit in spelvormen, die afwisselend vrij of begeleid zijn. Buiten spelen, bewegingsonderwijs, drama, creatieve activiteiten en leerspelen uit de spelletjeskast, vallen onder spel.

Werk

Vanzelfsprekend zijn werken en leren belangrijke aspecten van wat op onze Jenaplanschool gebeurt. In werksituaties zijn kinderen bezig met het verwerven van kennis en vaardigheden op het gebied van: wereldoriëntatie, taal, rekenen, spelling, lezen en schrijven. Onder werk vallen de uitlegmomenten waarin lesstof aangeboden wordt, het werkuur waarin kinderen zelfstandig of in groepjes met het werk bezig zijn en de blokperiode waarin de kinderen leren zelfverantwoordelijk te leren binnen de thema’s:

Tijdens de uitlegmomenten wordt er instructie gegeven op het niveau van het kind. De kinderen oefenen dit met kinderen van hun eigen leerjaar. Na de uitleg verwerken de kinderen de stof in het werkuur in hun eigen stamgroep.

Planmatig werken

De huidige maatschappij vraagt steeds meer vaardigheid op het gebied van plannen en keuzes maken. Daarom oefenen we dit met kinderen in het werkuur. Dit doen wij door de leerlingen zichzelf aan het begin van de week doelen te laten stellen. We werken met een duidelijke structuur, waarbinnen er voldoende ruimte is voor eigen keuzes. Regels en afspraken zijn daarbij heel belangrijk. De groepsleider volgt en begeleidt deze keuzeprocessen. Door het werkuur leren kinderen hun werk te plannen, te kiezen, uit te voeren en te evalueren. Tijdens het zelfstandig werken heeft de groepsleerkracht de ruimte om kinderen ook individueel te begeleiden. Daarnaast leren kinderen samen te werken en elkaar te helpen.

In de blokperiode leren de kinderen zelfverantwoordelijk te leren binnen een thema of project. Kinderen krijgen de ruimte zelf onderzoek te doen naar wat hen bezighoudt rondom een thema en oriënteren zich op de wereld. Het gehele proces van het leren stellen van doelen, het bepalen van de aanpak en uiteindelijk de reflectie hierop is belangrijk op De Zonnewijzer. Als je weet wat je moet leren en waarom, kun je dat op verschillende manieren bereiken.

Viering

Door te vieren wordt het kind zich ervan bewust dat het deel uitmaakt van de stamgroep en de Zonnewijzer. Wij vieren: de verjaardagen, de feesten door het jaar heen en de feesten die bij onze katholieke identiteit horen. Door de jaarlijkse terugkeer krijgen symbolen en rituelen hun betekenis. Daarnaast heeft iedere groep weeksluitingen in de eigen stamgroep en met verschillende bouwen. Dan laten kinderen aan elkaar en belangstellenden zien wat ze hebben gemaakt en meegemaakt in de afgelopen periode. Kinderen leren zichzelf te presenteren en respect te hebben voor de prestaties en presentaties van andere kinderen. Vieringen zorgen voor een gemeenschappelijk delen van ervaringen. Kinderen sluiten op deze manier de week prettig af.